Захарова Марина Николаевна
Опыт:
Автор курса для специалистов «Нейропсихологический подход к преодолению трудностей обучения»
О педагоге:
- клинический психолог с 17-летним опытом работы,нейропсихолог
- руководитель многопрофильного психологического центра «Территория счастья», г. Москва
- соавтор пособия «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников» под ред. Т.В. Ахутиной и О.Б. Иншаковой. Автор более 20 публикацийпо теме трудностей обучения.
- старший научный сотрудник лаборатории нейрофизиологии когнитивной деятельности Института возрастной психологии РАО
- соискатель ученой степени кандидата психологических наук на кафедре нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
- постоянная участница всероссийских и международных конференций в области когнитивных исследований и проблем обучения.
Расстройства аутистического спектра (РАС): основы диагностики и коррекции
Расстройства аутистического спектра (РАС): основы диагностики и коррекции
Пройдя курс, вы научитесь:
-
Правильно дифференцировать различные варианты аутистических расстройств;
-
Собирать анамнез и по ключевым критериям различать все варианты РАС;
-
Создавать эффективную адресную логистику помощи и междисциплинарного сопровождения для каждого случая РАС;
-
Ориентироваться в существующих технологиях работы с РАС, противопоказаниях и показаниях по каждому методу;
-
Выстраивать индивидуальный прогноз каждого случая и корректно консультировать родителей.
Стоимость курса:
Доступ к материалам
Возраст ребенка
НАШИ Преподаватели
Марина Николаевна Захарова
Клинический психолог, нейропсихолог
Руководитель многопрофильного психологического центра «Территория счастья», г. Москва
Соискатель ученой степени кандидата психологических наук на кафедре нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
Света Ревич
Эрготерапевт из Израиля, специалист по развитию ребенка и аутизму, специалист высшего уровня по методу DIR/Floortime
Светлана Викторовна Покровская
Клинический психолог, нейропсихолог, детский психотерапевт, дефектолог, сертифицированный специалист в области арт-терапии, гештальт-терапии.
Действительный член Международной нейропсихологической ассоциации (INS)
Вячеслав Альбертович Дубынин
Доктор биологических наук
Профессор кафедры физиологии человека и животных биологического факультета МГУ
Признанный специалист в области физиологии мозга
Ольга Александровна Семёнова
Кандидат психологических наук
Практикующий нейропсихолог с опытом работы более 28 лет в России и Израиле
Татьяна Васильевна Ахутина
Доктор психологических наук, профессор, заслуженный научный сотрудник МГУ
Специалист в области нейропсихологии и психолингвистики с 55-летним опытом работы
Коллега и соавтор профессора А.А. Леонтьева
Наталья Яковлевна Семаго
Кандидат психологических наук
Доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования
Михаил Михайлович Семаго
Ведущий научный сотрудник, кандидат психологических наук, доцент
Профессор кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии АПКиППРО
Клинический психолог
Юрий Владимирович Микадзе
Доктор психологических наук
Заслуженный профессор МГУ
Профессор кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова
Елена Сергеевна Лысенко
Кандидат психологических наук
Доцент кафедры педагогики и медицинской психологии Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова
Автор более 30 публикаций в ведущих отечественных и зарубежных изданиях
Антонина Феликсовна Шапошникова
Кандидат медицинских наук
Детский врач-психиатр высшей квалификационной категории, ГБУЗ «НПЦ ПЗДП им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ»
Елизавета Игоревна Володяева
Врач-невролог Морозовской детской городской клинической больницы
Научный сотрудник ГБУЗ города Москвы «НПЦ спец.мед.помощи детям имени В.Ф.Войно-Ясенецкого ДЗМ»
Эпилептолог
Сергей Владимирович Молчанов
Кандидат психологических наук
Доцент кафедры возрастной психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
Член Российского психологического общества
Адита Валерьевна Пилечева
Врач-нейрофизиолог
Функциональный диагност и психофизиолог
Специалист кафедры физического воспитания и спорта МГУ имени М.В. Ломоносова
Ольга Борисовна Сизова
Кандидат филологических наук
Участник научно-исследовательских проектов Института лингвистических исследований РАН и РГПУ им. А.И. Герцена
Практикующий учитель-логопед высшей квалификации
Ирина Федоровна Рощина
Ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Научный центр психического здоровья»
Кандидат психологических наук
Профессор кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета Клинической и специальной психологии МГППУ
Валериа Айзек
Эрготерапевт
Магистр биологических и медицинских наук
Сотрудник лаборатории нейробиологи слуха (Университет Чили)
Ирина Владиславовна Леонова
Логопед высшей категории, аспирант
Директор ассоциации «Мир Общения»
Старший преподаватель ИСОиП, МГПУ
Елена Владимировна Аверьянова
Кандидат психологических наук
Доцент Института психологии и специального образования
Старший преподаватель кафедры "Терапия" клинический психолог, практикующий нейропсихолог
Ольга Александровна Величенкова
Учитель-логопед, учитель русского языка и литературы. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Московского городского педагогического университета
Антонина Александровна Романова
Кандидат психологических наук
Клинический психолог, нейропсихолог
Руководитель консультативно-психологического центра ЧОУ «Хорошевская школа»
Программа курса
Лекция №1: Введение в проблему оценки аутистического расстройства: краткий исторический обзор.
-
Существующие классификации: МКБ-10 и МКБ-11 (общее и различное).
-
Нейробиологические подходы к анализу.
-
Обзор психолого-педагогических классификаций.
-
Понятие «Искаженное развитие». Неправомерные «химеры».
Лекция №2: Существующие модели РАС. Модель аффективной организации поведения и сознания школы О.С. Никольской.
-
Представления об уровнях аффективной организации как основе существования человека в природе и социуме.
-
Уровни аффективной пластичности и аффективных стереотипов.
Лекция №3: Классификация коррекционных подходов в помощи детям с различными вариантами искаженного развития (РАС). Особенности показаний и противопоказаний к использованию различных коррекционных программ и подходов.
-
Классификация коррекционных подходов в помощи детям с различными вариантами искаженного развития (РАС): психолого-педагогические; кинезиотерапевтические; биомедицинские и вспомогательные программы, оценка их эффективности в различныъх возрастах.
-
Особенности показаний и противопоказаний к использованию различных коррекционных программ и подходов.
-
Эмоционально-смысловой подход школы К.С. Лебединской-О.С. Никольской. Методология DIR и технология Flortime (Стенли Гринспен).
-
Метод Sonrise и другие психолого-педагогические технологии, базирующиеся на формировании аффективных смыслов и адаптации в социуме.
Лекция №4: Обзор методов и подходов
-
Структурированное обучение (по Шоплеру).
-
Прикладной Поведенческий Анализ.
-
Метод Социальных Историй. Особенности адаптированной логопедии и дефектологии применительно к детям с искаженным развитием. Формирование модели психического как оригинальная психолого-педагогическая технология.
-
Обзор биомедицинских подходов: показания и противопоказания.
-
Диеты как вспомогательные тактики помощи.
-
Вспомогательные интервенции.
Лекция №5: Эволютивный аутизм: Вариант «Грубые нарушения коммуникации и автономность».
-
Эволютивный аутизм: Вариант «Грубые нарушения коммуникации и автономность».
-
Характеристики поведения. Особенности обследования в разных возрастах, дифференциальная диагностика и возможная междисциплинарная помощь, основные стратегии коррекционной работы.
-
Прогноз образовательной адаптации в дошкольном и младшем школьном возрастах.
Лекция №6: Эволютивный аутизм: Вариант «Выраженные проблемы поведения и стереотипии».
-
Эволютивный аутизм: Вариант «Выраженные проблемы поведения и стереотипии».
-
Оценка особенностей развития и поведения в дошкольном и школьном возрастах, особенности диагностики и дифференциация с другими вариантами искаженного развития.
-
Коррекционные стратегии и тактики для детей разного возраста.
-
Прогноз развития и социальной адаптации.
Лекция №7: Эволютивный аутизм: Вариант «Нарушения границ взаимодействия и неравномерность развития».
-
Эволютивный аутизм: Вариант «Нарушения границ взаимодействия и неравномерность развития».
-
Бытующие мифы о состоянии и прогнозе.
-
Характеристики развития и поведения.
-
Особенности диагностики. Основы оценки развития и адаптации с позиции социальных практик.
-
Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению и образовательной адаптации.
Лекция №8: Эволютивный аутизм: Вариант «Неравномерная недостаточность развития и трудности коммуникации».
-
Эволютивный аутизм: Вариант «Неравномерная недостаточность развития и трудности коммуникации».
-
Характеристики поведения и развития.
-
Особенности диагностики. Дифференциальная диагностика с ЗПР и другими видами отклоняющегося развития.
-
Особенности психолого-педагогического обследования ребенка.
-
Особенности и прогноз образовательной адаптации.
-
Используемые коррекционные подходы и междициплинарное сопровождение.
Лекция №9: Регрессивный аутизм: группа расстройств «Искажения развития с ранним регрессом».
-
Регрессивный аутизм: группа расстройств «Искажения развития с ранним регрессом».
-
Характеристики поведения и развития в целом
-
Характеристики поведения и развития.
-
Особенности диагностики.
-
Оценка выраженности регресса в дошкольном и школьном возрастах, характерные особенности раннего возраста.
-
Необходимость междисциплинарного сопровождения, особенности построения коррекционных тактик, основные программы психолого-педагогического сопровождения.
Лекция №10: Регрессивный аутизм: Характеристики поведения и развития при вариантах.
-
Регрессивный аутизм: Характеристики поведения и развития при вариантах.
-
Особенности обследования, оценки характера отклоняющегося развития.
-
Направления помощи ребенку и семье с детьми с вариантами РАС по типу искажений развития с негативной динамикой и относительно поздним началом.
Лекция №11: Работа с родителями детей с РАС.
-
Особенности консультирования родителей детей с РАС.
-
Защитные механизмы и «мифотворчество» семьи.
-
Влияние социальной среды на поведение родителей.
-
Возможность краткосрочной диагностики межличностных отношений в процессе обследования ребенка и консультирования родителей.
-
Основные психотерапевтические тактики в консультировании.
4 практикума с разбором кейсов от авторов вебинара
2 вебинара «Вопрос-ответ»
-
Дифференцировать различные варианты аутистических расстройств, по ключевым вехам понимать тип РАС;
-
Создавать наиболее эффективную логистику помощи и междисциплинарного сопровождения;
-
Определять противопоказания и показания тем или иным коррекционным тактикам и стратегиям;
-
Выстраивать прогноз и индивидуальный маршрут коррекции для каждого ребенка;
-
Освоите все технологии работы с детьми с РАС, которые существуют в нашей стране;
-
Получите конкретные инструменты для диагностической, коррекционной работы с детьми и консультационной работы с родителями.
Стоимость курса
За 12 900 руб. вы получаете:
о повышении квалификации на 36 часов
доступ к материалам курса
авторских лекций
вебинара «Вопрос-ответ» в записи
практикума в записи
теста
материалы курса
