Исследователи из Центра языка и мозга НИУ ВШЭ совместно с коллегами из России, США и Новой Зеландии раскрывают важную нейрофизиологическую связь в новом исследовании.
Left-hemispheric atypicalities in the primary auditory cortex are associated with language comprehension and social skills in children with Autism Spectrum Disorder- Опубликовано в Cerebral Cortex, март 2025. Dragoy O., Minnigulova A. и др.
О чём это исследование?
Как базовая слуховая обработка связана с языковыми и социальными трудностями у детей с РАС?
Авторы провели комплексное исследование, объединив:
- магнитоэнцефалографию (МЭГ) — отслеживание активности мозга в реальном времени с точностью до миллисекунд;
- морфометрию по данным МРТ — оценку объёма, толщины и извилистости слуховой коры.
Кто участвовал?
40 детей, из них:
- 20 с подтверждённым диагнозом РАС
- 20 типично развивающихся сверстников (контрольная группа)
* Все участники прослушивали парные щелчки, пока учёные регистрировали активность слуховой коры.
Что искали?
Исследователи анализировали три ключевых компонента слуховой обработки:
- M50, M100, M200 — возникающие через 50, 100 и 200 мс после предъявления звука.
Особое внимание уделили M200, связанному с фильтрацией повторяющихся стимулов и смысловой обработкой.
Что обнаружили?
- У детей с РАС в левом полушарии мозга наблюдалось:
— значительное снижение амплитуды M200
— нарушенный сенсорный гейтинг (мозг хуже "отключает" повторяющийся звук)
- Эти нейрофизиологические изменения коррелировали с низким уровнем речевого понимания и выраженностью аутистических симптомов.
- Морфометрия показала:
— меньшая толщина коры
— более выраженная извилистость в левом первичном слуховом поле у детей с РАС
Чем сильнее выражены анатомические особенности — тем серьёзнее нарушения речи и коммуникации.
Исследование подтверждает:
- Проблемы с речью у детей с РАС могут начинаться на самом базовом уровне — уже при первичном распознавании звуков.
- Эти трудности отражаются как в функциональной (МЭГ), так и в структурной (МРТ) картине мозга.
- Речь идёт не только о "поверхностных" симптомах — а об атипичном развитии ключевых сенсорных и языковых систем мозга.
Комментарий исследователей:
«Слуховая кора помогает не просто различать звуки, но и учиться говорить и понимать речь. Если она развивается иначе — мы видим это в симптомах. Эти знания важны для ранней диагностики и разработки новых подходов к обучению и терапии»
— Алина Миннигулова, Центр языка и мозга НИУ ВШЭ
Узнать больше о РАС можно в нашем подкасте с ведущими экспертами Натальей и Михаилом Семаго:
- Как вовремя заметить особенности в развитии ребёнка?
- Могут ли дети с РАС учиться в обычных школах и детских садах?
-
Как помочь ребёнку, не навредив? Какие методы действительно работают, а в какие не стоит верить?
Смотреть подкаст по ссылке
#новости_науки
